高級(jí)生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
急救技能訓(xùn)練模型
護(hù)理技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型
診斷技能訓(xùn)練模型
臨床綜合專(zhuān)科技能訓(xùn)練模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
美國(guó)納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
德國(guó)3B人體解剖模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
電動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)彩色教學(xué)掛圖
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
運(yùn)動(dòng)教學(xué)測(cè)試儀器
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
人體標(biāo)本、切片基層醫(yī)護(hù)心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn) 醫(yī)護(hù)心肺復(fù)蘇教學(xué)
心肺復(fù)蘇是要經(jīng)由反復(fù)的實(shí)踐才能純熟把握的技能，其教授教養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐操縱。對(duì)于所培訓(xùn)的主體基層醫(yī)護(hù)職員，純粹理論講授往往不能夠取得理想的培訓(xùn)效果，而是應(yīng)注重技能培訓(xùn)，并盡量采用直觀的教授教養(yǎng)方法。
在開(kāi)展心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)課程前，培訓(xùn)教師首先要當(dāng)真地做好培訓(xùn)前的預(yù)備工作，特意組織專(zhuān)家在心肺復(fù)蘇CPR指南2010的基礎(chǔ)上當(dāng)真編寫(xiě)授課教材。同時(shí)，授課教師以制定不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，并在推廣培訓(xùn)之前，進(jìn)行培訓(xùn)演習(xí)，增補(bǔ)漏洞和不足，確保高質(zhì)量完成培訓(xùn)。此外，明確心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的詳詳目標(biāo)也十分重要，可歸納為以下幾點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)：把握現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的基本原則和基礎(chǔ)理論;把握心肺復(fù)蘇的基本技能，如意識(shí)判定、呼吸判定、輪回判定、按壓位置判定、氣道治理、心臟電除顫、緊急心臟起博、人工呼吸等;把握心肺復(fù)蘇常用藥物的適應(yīng)證、劑量、使用方法和留意事項(xiàng);認(rèn)識(shí)心肺驟停的常見(jiàn)病因和某些特殊情況下的心肺復(fù)蘇;醫(yī)護(hù)模擬操縱心復(fù)蘇模型 心肺復(fù)蘇模型醫(yī)護(hù)模擬;提供模擬練習(xí)，使學(xué)員能有效進(jìn)步心肺復(fù)蘇的有關(guān)技能。
在心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)的教授教養(yǎng)方式上，主要采用動(dòng)手聯(lián)系的教授教養(yǎng)方式，并根據(jù)真實(shí)的病例分析結(jié)合相關(guān)的知識(shí)和技能講授，教師與學(xué)員之間進(jìn)行面臨面的交流，使學(xué)員在操縱心肺復(fù)蘇模擬人中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正自己可能存在的某些題目，并匡助學(xué)員的解決疑難或顧慮，使得心肺復(fù)蘇模擬人的應(yīng)用在基層臨床實(shí)踐中得到推廣。
